新人教版一年级语文上册《一次比一次有进步》教学设计范文

2020-05-04 02:02:27 0 0

教学目标

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1、认识13个生字,会写3个生字,认识新笔画“横钩”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、师:亲爱的小朋友们,昨天,我们一起交了几位动物朋友,还记得他们是谁吗?

生:小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈。

2、师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他们“自己去吧”!这两位妈妈可真是用心良苦啊!



3、师:今天老师又认识了一位好妈妈,大家想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

生:想。

4、师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》,到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

板书:一次比一次有进步。

5、学习生字“次”

⑴师:这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?

指名答,提示:这是个整体认读音节,读平舌音。

⑵师:谁能带着小朋友们读一读?指名领读。



⑶全班读。再齐读课题。

二、观看图画,认识人物

1、师:大家想知道这位好妈妈是谁吗?

出示图片“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片。

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师:小燕子在和妈妈说什么呢?大家猜猜。

指名回答,如:小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。

三、初读课文,识字学词

1、师:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、师:可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

3、师:(出示全部带拼音的生字卡片,贴在黑板上),请大家把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读一读。

注意重点指导:“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

学生练习读,教师巡视纠正发音。

师:哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?

启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

4、师:(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?

指名领读,开火车读,齐读。

5、拓展学词,游戏识字

师:秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。

把下列带有生字的词语写在

蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。 (生字注音)

再接再厉瓜熟蒂落再次这么细小

兴致勃勃可能现在细心兴奋现象

6、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

7、检查课文朗读情况

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。

教师相机纠正学生的生字读音。

四、自主学习,讨论交流

1、自主自学后,小组讨论

⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?

指名答,如:因为小燕子一次比一次进步。

师:请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?用圈圈出小燕子看到的东西。

⑵请小朋友们四人小组合作,

①讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

②当一当小燕子,读好小燕子说的话。

2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

⑴出示冬瓜和茄子的图片,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

⑵师:小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?生:会是快乐的、高兴的、兴奋的……

师:你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗?

指名读,提示:一次比一次快乐、兴奋、自豪。

⑶除了小燕子看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?

出示课文第一自然段内容和插图

引导学生观察,冬瓜是躺在地上的,茄子是挂在枝上的。花的颜色也不一样。

3、师:小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?

提示:冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。

五、布置作业

1、跟好朋友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固

1、作业反馈:

师:亲爱的小朋友,你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。

学生汇报。

2、师:谁能说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步?

指名回答。

3、复习生字词

出示生字词卡片,检查认读。

二、分角色朗读

1、师:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢。

2、出示对话部分:

师:老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子我们来读一读这段对话。

师生合作读。

3、生生对读,评议。

4、教师指导:本课对话较多,要注意读出不同的语气。注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读。范读。

5、学生练读。

6、分角色读。(可个别学生读,可分组读,师生对读)。

三、表演课本剧

师:小朋友们真能干。

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